（文/陈志勇）思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记在中国人民大学考察时指出，思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。青少年思想政治教育是一个接续的过程，要针对青少年成长的不同阶段，有针对性地开展思想政治教育。社会大课堂与“大思政课”具有很高关联性，都具有场域大、格局大、视野大等鲜明特征，需要多维建构，沟通历史与现实、贯通理论与实践、关联国内与国际。习近平总书记强调要“把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者”。这为我们善用社会大课堂，讲好“大思政课”提供了重要的方向指引。为此，我们要深刻把握“大思政课”的内涵要求，深化思政课改革创新，从历史长河、时代大潮、全球风云中，善用社会大课堂，讲好“大思政课”，着力培养堪当民族复兴大任的时代新人。

善用历史宝藏，让“大思政课”有根有魂

“欲知大道，必先为史。”中华民族5000多年辉煌灿烂的文明史、中国人民近代以来180多年英勇不屈的斗争史、中国共产党100多年勇往直前的奋斗史、新中国70多年不懈探索的发展史，改革开放40多年竞先发展的实践史，以及中国特色社会主义进入新时代以来的历史性变革与发展创新，不仅凝结着丰富的历史知识、伟大的历史智慧，还蕴含着成功的历史经验、深刻的历史规律，是讲好新时代“大思政课”的宝贵资源和深厚滋养。

“大思政课”之大，在于大历史观。这就要求广大思政课教师牢固树立唯物史观、大历史观和正确党史观，拓展“四史”学习研究，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，自觉把中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入立德树人、思政育人之中，以之培根固本、启智润心。

习近平总书记指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”党的百年奋斗征程波澜壮阔，百年党史是最为可歌可泣的篇章，每一个历史事件、每一位革命英雄、每一种革命精神、每一件革命文物，都蕴含着极为丰富且鲜活的思政育人资源，都是滋养各个时期共产党员初心使命的生动教材。思政课的最核心任务，就是教育引导学生坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，解决好“培养什么人”这个根本问题。要深入挖掘百年党史宝藏和红色资源宝库，准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，推动党史进教材、进课堂、进学生头脑，用心用情讲清楚党的光辉历史和伟大精神，讲明白中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行，引导学生自觉听党话跟党走，赓续共产党人精神血脉，努力成为立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。

善用社会生活，让“大思政课”有声有色

马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。”思政课不是书斋里的学问，而是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的关键课程，不能没有生命、干巴巴的，必须从现实社会中获取营养，不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中讲。“大思政课”之大，在于格局之大。可探索借鉴新时代文明实践中心、融媒体中心等工作机制，有效整合多元教育主体和教育资源，充分发挥党政机关、企事业单位、群团组织等育人功能，创新建设新时代大学生社会大课堂实践中心，把思政课堂搬到田间地头，让工矿企业、全国爱国主义教育示范基地、博物馆、纪念馆等都成为思政课堂，通过打造思政社会实践资源库、社会大课堂展示和互动中心等途径，推动“思政小课堂”与“社会大课堂”紧密结合，将生动的社会现实生活引进校园。

青年学生是一个特别关注社会热点问题的群体，但长期以来学校思政课教学的社会教育相对欠缺，与社会现实生活结合不够紧密。这要求思政课教师坚持因事而化、因时而进、因势而新，及时把国家政治盛事、经济社会大事、民生幸福要事等热点话题转化为鲜活的教学素材，积极回应学生关切问题，真正让思政课与时代同行、与现实同频、与实践共进、与学生思想共振。“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”“大思政课”是课堂理论讲授与社会实践锻炼的有机统一，思政课的场域应从学校小课堂延伸至社会大舞台，有计划地组织学生走出校门、走向社会，深入基层、深入生活，通过丰富多彩的顶岗支教、社会调查、志愿服务、理论宣讲等社会实践，实现理论和实践的“融圈破壁”，让青年学生在具体可感的实践中认识社会、锤炼意志、积累经验，深刻感悟“社会主义是干出来的”“奋斗的青春最美丽”，从而自觉把爱国情、强国志、报国行融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

善用国际比较，让“大思政课”有理有据

习近平总书记指出：“学生经常会把国外的事情同国内的情况联系起来，这个过程就会产生一些疑惑。学生的疑惑就是思政课要讲清楚的重点。”随着中国日益走近世界舞台中央，中国对世界的影响不断扩大，世界对中国的关注更加热切，高校大学生对国际事务越发关切。只有善用国际比较，“大思政课”才会更加鲜活深刻，理论才会更具说服力。“大思政课”之大，在于视野之大。这就要求思政课教师站在全球视角，在国际比较中观察“中国之治”和“西方之乱”，心怀“国之大者”，读懂世界百年未有之大变局、中华民族伟大复兴战略全局，准确把握世界和中国发展大势，深刻认识经济全球化历史大势不可逆转、中华民族伟大复兴历史进程不可逆转，在全面客观认识当代中国、看待外部世界中坚定“四个自信”。

有比较才有鉴别。聚焦新时代学生关注的热点、焦点和难点，善用国际比较，讲好中国故事，可以更清晰地展现中国特色社会主义道路的独特优势。用中国坚持人民至上、生命至上的具体事例，对比西方某些国家资本至上、“甩锅”先行的抗疫政策，讲好中国疫情防控的故事；用中国人民的热情好客，结合阳光、富强、开放的国家形象，讲好北京冬奥会、冬残奥会的故事，引导学生深刻感悟中国共产党领导和中国特色社会主义的显著优势，正确认识时代责任和历史使命，保持战略定力，发扬斗争精神，立鸿鹄志，做奋斗者，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。

（作者系福建省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员、福建技术师范学院副校长）

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